“沒有自由就沒有教育，一個(gè)人，必須首先是自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。”
作者尹建莉在《最美的教育最簡單》一書中記錄了她教育孩子的心路歷程，她清楚地認(rèn)識到，一個(gè)沒有機(jī)會擁抱自由、去進(jìn)行自我掌控的孩子，很難擁有自控力和責(zé)任感。
然而恰當(dāng)?shù)亟o予孩子自由，其實(shí)相當(dāng)于同時(shí)給予了他們激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力和品格的機(jī)會。
正如我國著名教育家陶行知先生所說：“失掉自由，不能成人。”
小到教育，大到人的一生，自由都有著無可取代的重要性。它和陽光、空氣一樣必要，它讓我們感知生命，讓我們獲得更廣闊的空間，讓我們產(chǎn)生欲望和動力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
今天，在中國青年報(bào)·中青在線聯(lián)合酷我音樂共同打造的《悅讀有YOUNG》節(jié)目中，青年作家苑子文和主持人傅小米將共同為大家分享尹建莉的《最美的教育最簡單》和呂瑜潔的《我的心里住著一個(gè)世界》兩部著作的節(jié)選部分，聊聊那些有關(guān)“自由”的感悟。
“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。”匈牙利詩人裴多菲的《自由與愛情》一詩可謂是膾炙人口，字與字之間流露出詩人對于自由的追求。
傅小米也很認(rèn)同這種說法，如果人只有生命而沒有自由，那就相當(dāng)于被禁錮在籠子里，身體和靈魂都被控制了，生命還有什么意義呢？
回望歷史長河，古今中外有許多人為了爭取自由不惜舍生忘死，他們把自由視為包括生命在內(nèi)一切事物的前提。誠然，人只有自由，才能說在真正地活著。
所以，自由的價(jià)值不言而喻，想要獲得它自然要有所付出。
對此，苑子文分享了康德的一句名言，“自由不是你想做什么就能做什么，而是你不想做什么就可以不做什么。”
苑子文覺得，自由就是擁有說“不”的能力。但要想輕松說不，就要付出相應(yīng)的努力，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
無獨(dú)有偶，翻開《我的心里住著一個(gè)世界》一書，會發(fā)現(xiàn)作者呂瑜潔在育兒過程中，也領(lǐng)悟出了同樣的道理。
“孩子，請記住，責(zé)任和自由，就像硬幣的兩面，密不可分。如果不履行責(zé)任，一味想著自由自在地玩樂和享受人生，那么，這種玩樂和享受就像是向老天‘偷’來的或‘借’來的，不僅不可持續(xù)，而且將付出更大的代價(jià)。”
在呂瑜潔看來，自由不是無條件、無限制的。相應(yīng)的，想要過上自由的生活，就需要付出一定的代價(jià)，還要承擔(dān)著一部分責(zé)任。你想根據(jù)自己內(nèi)心的喜好去選擇、去生活，那自然就要做好為這份喜歡和自由付出一切的覺悟和行動。
如今，許多人也在渴望和追求著精神自由、財(cái)務(wù)自由等各種形式的自由，但擁有這些自由的前提是什么呢？
例如精神自由，我們都不想自己的思想被別人控制和影響，那么你只有不斷地學(xué)習(xí)，用豐富的知識武裝自己的大腦，才能獲得獨(dú)立的見解和思考，而這卻需要長時(shí)間的付出和堅(jiān)持。
沒有堤岸，哪來江河？
苑子文也談到自己的感悟，“所有自由的背后，都隱藏著無數(shù)咬牙堅(jiān)持的時(shí)刻。雖然會讓你有一段時(shí)間不舒服，最終卻能給你一個(gè)滿意的交代。”
所以真正意義上的自由并不是放縱，而是存在于束縛之中。我們常聽到這樣一句話：你有多自律，就有多自由。自律，何嘗不是某種意義上的約束？
傅小米在生活中也經(jīng)常用這句話警醒著自己，“做到自律真的難，但是它置換來的自由，能讓我們倍感幸福。”由此可見，自由不僅僅是一種權(quán)力，它更多的是一種素質(zhì)，一種能力。
自由，是我們的渴望，是我們的追求，我們都希望能自己決定怎么愛，怎么活。
我們想讓思維盡情地流轉(zhuǎn)，讓天賦無畏地釋放，讓心跟隨自己的意愿自由自在地飛翔。
但我們也要記住，自由一詞，既充滿快樂和幸福，也同樣包含著責(zé)任感和約束力。
愿我們都能有追求自由的勇氣，和捍衛(wèi)自由的魄力。
出品人：張 坤 史力學(xué)
總監(jiān)制：趙 倩
總制片：閔 捷 付豪杰
監(jiān) 制：王俊秀
策劃人：丁汪敏 郭俊堃
執(zhí)行制片：盧婧 黃子甄
編 導(dǎo)：劉海倫 張浩禎 席 奇 盧 婧
外采編導(dǎo)：梁艷 袁怡帆
統(tǒng) 籌：范冬寧 蔡家奇
嘉賓統(tǒng)籌：夏洛洛
文 案：劉海倫
宣 發(fā)：范冬寧 盧 婧
嘉 賓：苑子文 傅小米
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